Bliżej ucznia i jego problemów
8 Marca 2018
Blisko 130 nauczycieli szkół ponadpodstawowych z całego województwa świętokrzyskiego wzięło udział w konferencji „Dyskalkulia-specyficzne zaburzenia rozwoju umiejętności matematycznych w kontekście egzaminu maturalnego”, zorganizowanej w siedzibie kieleckiego starostwa.
Gości konferencji powitali organizatorzy spotkania- starosta kielecki Michał Godowski oraz nauczyciel matematyki i koordynator pomocniczy egzaminu maturalnego z matematyki w Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Łodzi Danuta Pyrek.
- Nauczyciele matematyki w szkołach ponadgimnazjalnych coraz częściej spotykają się
z uczniami z dyskalkulią. Dysfunkcja ta nie jest tak częsta jak inne dysfunkcje, np. dysleksja, nie mniej jednak uczniowie z tą dysfunkcją wymagają indywidualnego traktowania. Nauczyciele matematyki stają przed problemem indywidualizacji procesu edukacyjnego dla uczniów z tą dysfunkcją. Właśnie dlatego zostało zorganizowane to spotkanie. Jego celem jest zapoznanie nauczycieli ze sposobami pracy z uczniami dotkniętymi taką dysfunkcją oraz z aktualnym stanem procedur egzaminu maturalnego, dotyczących maturzystów w maju 2018 roku, których dotyka problem dyskalkulii – powiedział starosta kielecki. Rola nauczyciela w pracy z dzieckiem ze zdiagnozowaną dyskalkulią powinna polegać na takim dostosowaniu metod nauczania i form sprawdzania wiedzy, aby pozwoliły dziecku wykazać się swoimi umiejętnościami i wkładem pracy.
- Wiele dzieci ma trudności w nauce matematyki. Większość z tych trudności nie wynika z dyskalkulii, często jest efektem zwykłych zaniedbań edukacyjnych, czyli nieopanowania przez ucznia określonych umiejętności we właściwym momencie jego edukacji. Celem naszego spotkania jest zarówno poszerzenie wiedzy teoretycznej na temat mechanizmów neuropsychologicznych leżących u podłoża trudności z matematyką, jak i przekazanie praktycznych wskazówek co do diagnozy i terapii dzieci z dyskalkulią - dodała Danuta Pyrek.
Prelegentami konferencji byli: Henryk Dąbrowski, ekspert Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Łodzi oraz Dorota Kochańska, terapeuta i jednocześnie nauczyciel matematyki.
- Dyskalkulia zaczęła być badana dopiero w latach siedemdziesiątych ubiegłego wieku i do tej pory nie ma twardej definicji tej dysfunkcji. Mało tego, do dzisiaj w wielu przypadkach trudno jest stwierdzić z całą pewnością, czy ktoś ma dyskalkulię. To bardzo specyficzne zaburzenia zdolności matematycznych – powiedział Henryk Dąbrowski.
Jak twierdzą eksperci, głośno o dyskalkulii zaczęło się mówić w 2010 roku, kiedy matematyka stała się obowiązkowym przedmiotem na egzaminie maturalnym. Zaczęły zgłaszać się osoby, które stwierdziły, że nie są w stanie zdać tego przedmiotu. Warto dodać, iż dyskalkulicy, to osoby o co najmniej średnim poziomie inteligencji, często są to osoby przejawiające zdolności humanistyczne, językowe, czy artystyczne.
- Zaburzenie to jest bardzo rzadko diagnozowane. Opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej musi być wcześniej konsultowana przez radę pedagogiczną oraz dyrektora szkoły. Dopiero opinia poradni pedagogiczno – psychologicznej, z której jednoznacznie wynika, że uczeń ma dyskalkulię, pozwala uruchomić procedury egzaminacyjne, których efektem jest dostosowanie warunków egzaminu maturalnego z matematyki, czyli dostosowanie kryteriów oceniania zadań otwartych na poziomie podstawowym. W ubiegłym roku szkolnym odnotowano w skali kraju nieco poniżej pół tysiąca prac maturzystów z dyskalkulią.
- Obecnie, prace maturalne osób z dyskalkulią są sprawdzane przez specjalny zespół odpowiednio przeszkolonych egzaminatorów, w którym uczestniczą, oprócz ekspertów CKE i okręgowych komisji egzaminacyjnych, także specjaliści zajmujący się diagnozą oraz terapią tej dysfunkcji – dodaje Henryk Dąbrowski.
- Konferencja dedykowana jest w szczególności osobom pracującym z dziećmi z dyskalkulią: psychologom, pedagogom, nauczycielom matematyki, jak również wszystkim osobom zainteresowanym problematyką dyskalkulii. Chcemy pokazać, w jaki sposób możemy zdiagnozować ten problem, pokazać też, jak powinna wyglądać terapia i wsparcie edukacyjne - powiedziała Dorota Kochańska.
Terapeutka zachęcała nauczycieli do stosowania zindywidualizowanego podejścia do ucznia z dyskalkulią, podała wiele przykładów skutecznych sposobów wprowadzania i utrwalania tych pojęć matematycznych, z zapamiętaniem i stosowaniem których dyskalkulicy mają szczególne problemy.
Konferencja w siedzibie Starostwa Powiatowego w Kielcach
